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Lidia Mabel Rivas Cáceres
Encargada del CAIIF de Yaguarón
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La mayoría de las profesoras
no conocíamos lo que era el nivel, y por eso pedimos
que se hiciera esta capacitación. Empezamos con los
planes, las organizaciones, pues no había mucha organización.
Se trabajaba
un tema no más, por ejemplo, el color
rojo. Y ahora sabemos que no es solamente el color rojo,
que se pueden trabajar en un día varios colores. Pero
siempre atendiendo a lo que el niño sabe, a la base
del niño. Sabemos que los niños te prestan
atención máximo 15 minutos, y tenés
que ser dinámica y trabajar para que no se aburran
para que se despierten. Yo creo que eso ha sido fundamental.
Ahora te das cuenta que los chicos no se aburren están
contentos en sus salas y siempre hacen diferentes cosas,
pero siempre apuntando a un conocimiento, a una meta.
En qué ha cambiado el ambiente enseñante,
ha mejorado, tienen en cuenta más aspectos que antes.
Sí, ahora consideramos muchos aspectos porque sabemos
que cualquier cosa puede ser enseñante para el niño.
Por ejemplo, sabemos que la sala tiene que ser letrada, debe
tener muchas letras para que ellos vayan asociando, también
tiene que estar al nivel de su estatura, cosa que no se hacía
antes. Todo estaba ya alto para que el niño ni siquiera
pudiera tocarlo, para no descomponerlo, esa era la mentalidad
que teníamos. Ahora no, ahora sabemos que tienen que
tocar, tienen que observar y si se descompone, pues hay que
hacer otro nuevo.
¿Ha mejorado también el trabajo de atención
a los bebés?
A los bebés antes se les miraba y punto, se les cuidaba,
se les protegía. Pero ahora sabemos que el chico desde
que entra en la sala ya va aprendiendo. Qué hay que
mimarle, tener ese afecto con ellos, hablarles mucho en todo
momento, incluso cuando le estás cambiando los pañales,
vos le estás dando afecto a esa criatura. En ese mismo
momento vos le podes hablar, le podes cantar, ya le estás
enseñando. Antes no se hacía esto.
En qué les
ha beneficiado compartir experiencias con profesoras de
otros CAIIF
Las experiencias
de otras son muy importantes porque de acuerdo a eso nos
damos cuenta
lo que vivimos día
a día. Escucharlo de otras profes te ayuda a vos también
para saber cómo solucionar algún problema.
¿El acompañamiento les molesto en algún
momento, se sintieron incómodas?
Al principio
tal vez sí, quizás nos sentimos
observadas y pensábamos que nos íbamos a quedar
como paralizadas. Pero luego ya lo vimos como una visita
más de Laura (Equipo Alda). Porque gracias a las capacitaciones
la fuimos conociendo más a ella y de a poco la fuimos
viendo como una más de nosotras.
Cuáles son las dificultades más comunes de
la rutina diaria con los niños
La adaptación con los chicos porque al principio
pensábamos, no, esta criatura no para de llorar y
no, que se vaya a su casa. Pero gracias a la capacitación
nos dimos cuenta que eso lleva un cierto tiempo y que solo
viviéndolo día a día debemos hacer maravillas
para que el niño se adapte al grupo y que se sienta
en su casa. Que se adapte al grupo y vos a él.
Cómo
aplican el enfoque constructivista en la cotidianidad
Se tenía un poco de conocimiento del enfoque pero
quizás no lo llevábamos a la práctica
bien. Y ahora sí, tenemos que saber cómo viene
el niño para ir poco a poco viendo su nivel y lo positivo
que va adquiriendo de aquí, y creo que es muy bueno,
le ayuda al niño para que pueda construirse a sí mismo
sin ponerle condiciones: vas a saber esto y punto. No, los
niños de a poco van construyendo en la medida que
van sabiendo, desde la base que traen de casa.
Cómo ha sido la relación
con los padres
Sí, al principio fue muy difícil, porque los
padres solamente estaban del portón para afuera, esa
era la relación. Venían solo para traer a los
niños y nada más, incluso ni siquiera queríamos
que entren porque era como que iba a impedir el trabajo con
los niños. Pero ahora tenemos otra visión,
sabemos que si no tenemos relación con los padres,
el trabajo no va a ser completo. Y yo creo que parte ahora
mismo de nuestra visión, de la visión de las
profes, ahora tenemos en mente que los padres no son un problema,
que tenemos que relacionarnos con ellos para que el trabajo
no solamente sea aquí con los niños, sino que
continúe en la casa.
¿Los padres han percibido los cambios, cómo
es su apoyo ahora?
Sí, han manifestado su conformidad con lo que se
hace aquí. Porque lo ven en los niños, los
niños van y manifiestan lo que conocen, las canciones,
hablan más, hablan en guaraní, hablan en castellano
y esto hace que los padres vayan abriendo su visión
sobre lo que es el Centro.
¿Qué desafíos ves para más
adelante, una vez se cierre este proceso?
El desafío es integrarnos más con los padres
y después con las familias. Estamos iniciando este
proyecto. Este mes lo lanzamos a través de un encuentro
con los padres y madres, porque queremos hacer que el conocimiento
que adquieren aquí los chicos también vaya
a las familias.
Qué reflexión
te genera todo este trabajo de casi 10 meses
Que adquirimos
muchísimas experiencias, conocimientos
y ahora los niños son el reflejo de esto. Trabajar
aquí con los chicos claro que produce buenos resultados,
pero para que tenga continuidad hay que trabajar con la familia.
Toda esta experiencia ha sido buenísima para todas.
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