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María Inés Aquino
Directora
Escuela República de El Salvador – Asunción
María Inés Aquino |
¿Por qué surgió la
idea de este encuentro?
El encuentro surgió como una intención de
integrarnos las dos escuelas, República de El Salvador
y Juan de Salazar de Espinoza. Estamos en el proyecto porque
se está logrando una interacción entre docentes
y también queremos lograr una interacción entre
los niños, fruto ya de compartir esta experiencia
del proyecto Alda. Vimos que el mejor momento era el mes
de agosto porque ambas escuelas estamos trabajando los derechos
de los niños, y qué mejor que hacer un cierre
del proyecto, antes del día del niño y se logró este
encuentro
hoy 12 de agosto. Es algo que muchas veces quisimos
hacer pero que por muchos motivos no logramos, y hoy sí se
pudo hacer realidad.
¿Cómo surgió el proyecto de los derechos
del niño?
Los Derechos del niño están en nuestro proyecto
institucional, fue marcado porque nuestros alumnos son niños
trabajadores que no conocen sus derechos y muchos son maltratados
por sus encargados, tenemos niños que no viven con
sus familias. Entonces qué mejor que conozcan sus
derechos. Todo el mes de agosto trabajamos este tema, para
que ellos conozcan y empiecen a exigir sus derechos, y así también
a cumplir con sus deberes.
¿Qué respaldo
han tenido de las familias?
Las que participan usualmente
en el colegio comentan que sus niños están sabiendo sus derechos. Pero
también que están sus deberes, que no es solo
irse a la escuela sino también hacer sus tareas, y
lograr un valor tan importante como el respeto a las personas
mayores, a las personas que les están enseñando,
porque son pilares que se están olvidando.
Se nota mucho entusiasmo en
tu escuela con este proyecto, ¿cómo lograron
crear ese nivel de motivación?
Fue un sueño porque nuestros alumnos, al ser niños
trabajadores, muchas veces vienen muy desganados. Pero si
en la escuela nosotros le ponemos esas pilas, ese entusiasmo,
ellos se van motivados. Lo que aprenden en la escuela es
lo que aprenden, porque en las casas prácticamente
no están, son niños que salen de la escuela
a trabajar hasta las 10 o 10 y media de la noche. A las 7
de la mañana vuelven cansados, con muchos problemas,
en especial, si no tienen dinero. Esa es nuestra realidad.
Quién más que nosotros para liberarles un poco
de eso, para darles cariño, entonces nos propusimos
esta meta y nos pusimos las pilas. Estamos muy entusiasmados
con este proyecto porque vemos resultados en nuestros niños,
porque somos los primeros que tenemos que darles contención,
darles amor para que ellos logren salir adelante.
Además del proyecto de
derechos del niño, ¿qué otro contemplan
en el Proyecto Educativo Institucional?
Como prioridad del PEI tenemos
la integración de
la familia. Actualmente Capital es una zona donde se cuenta
muy poco con el apoyo de la familia, pero estamos trabajando.
Invitándoles, visitándoles, logrando cosas
de a poquito, aunque a veces se nos escapan algunos, porque
priorizamos unos y dejamos de lado otros. Estamos trabajando
con las familias, ya sea la familia materna, paterna, porque
como mencioné varios de nuestros niños viven
en hogares con tutores.
¿Qué otras estrategias han utilizado para
abordar los derechos del niño?
Estamos ahora con juegos dirigidos,
estamos con teatro, teatro de títeres. Tenemos, por ejemplo, los recreos
dirigidos donde las maestras se encargan de organizar diferentes
juegos, estamos trabajando también los valores como
algo fundamental. Al cierre de las clases repasamos los derechos
que estamos aprendiendo y evaluamos los valores que aprendimos
ese día. Todo esto lo empezamos en el mes de agosto,
y cada docente es responsable de las actividades de un día.
En todo este proceso tan interesante
que se realiza en tu escuela, ¿qué papel
juega Alda?
Para sacar esto adelante Alda
fue fundamental, porque fueron los impulsores. Porque en
una de esas yo le comenté a
Delia Castillo (equipo Alda) y ella me decía, “sí,
eso se puede hacer”. Muchas veces uno piensa pero no
ejecuta. Por eso fueron los que nos motivaron a lanzarnos.
La misma cosa con el PEI, que era ver cuáles eran
realmente las necesidades de la escuela, no solamente en
el aspecto material, sino en lo pedagógico, incluso
en lo afectivo. Por eso se incluyeron los derechos del niño.
En la práctica de aula, ¿que
avances importantes ves en los profesores?
Los profesores han tenido muchos
avances. Lógicamente
a veces nos cuesta y de repente nos caemos, nos tropezamos,
como en todo cambio. Pero creo que donde más se puede
ver es en la actitud de los niños. Hoy los niños
se expresan, antes nuestros niños no podían
expresarse. Perdieron la timidez, todo a través de
las estrategias, los juegos, las dinámicas que se
utilizan. Al ver que la escuela no es solo un lugar donde
ellos van y se quedan para aprender, sino un lugar donde
ellos reciben sobre todo mucho amor. Yo tengo niños
que lloran cuando llega la hora de la salida, porque no se
quieren ir de la escuela. Ayer, por ejemplo, me quedé con
preescolar y ellos lloraban porque no se querían ir
a su casa, quieren decir que la escuela les contiene realmente.
¿Cómo quieres
que sea esta escuela en un par de años?
Yo veo una escuela donde los niños
sean realmente los protagonistas y los docentes se apropien
cada uno de
su rol. Una escuela activa realmente.
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